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2019-09-15 15:00 阅读:705次

 我们针对硬度不够的情况进行以下三种试验:不断改变瓦楞纸的形状,在原有的矩形体上将其进行材料的加厚,得到的结论是相对原有的矩形体较为坚固,但是整体荷载较大,不方便运输及拆卸。在将瓦楞纸加厚的同时,改变其形态,组合成三角锥的形式,得到的结论是相对原有的矩形体块,三角锥体块更为稳定,但是三角锥的顶部不好搭建,纸板之间的粘合较为困难。在将瓦楞纸加厚的同时,整体外观仍以矩形体为主,在内部增加横向板切分,得到的结论是整个结构的稳定性更强,同时也相对更方便拆卸,纸板之间的粘合度也更高。我们针对抵抗风雨的情况进行以下试验:瓦楞纸本身是无法抵抗风雨的,需要与其他材料进行组合,我们采用了与塑料的结合,将瓦楞纸做成夹层,在夹层中放置泡沫板和注入沙子的矿泉水瓶,再将纸板的外表皮上用塑料包起来,这样即可抵御狂风暴雨,也可防寒保暖。

 

 引导学生有自己的思考,在学习过程中学生要学习的不仅仅是老师教授的内容,更要思考老师教学过程所使用的技巧,用什么方式去提升学生的积极性和主动性,提升学生对于学习的兴趣,总结出属于自己的教学经验,形成自己的教学体系。老师可以适当的给学生留下一些能够引导学生思考的选题,学生不仅仅从在做题的过程中锻炼自己的思考能力,也能很好的形成自己的教学理念,每个人的教学理念的行程都是十分重要的,在于同学的交流与老师的讨论之中,完善自己的教学概念[4]。3.督促学生参加实践活动,丰富的实践经验可以很好的帮助“教育学”专业学生形成自己的教学体系。学生可以在教学实践之中同课堂上学到的知识进行对比领悟,加深对于知识的理解和感悟,同时也能增强学生的执行能力,处理课堂各种情况的能力。因此学校应当在这一块增加课时,给学生更多的实习时间,去完成对于自己学到的知识的验证。对于学生的排课,尽量集中实践课程的时间。学校也应当去主动创建相关的教学情景,增加真实场景的学习和实践,为学生精心选择含有丰富知识和学术信息的案例,让学生去更好的在好的实践环境之中得以更好的提升[5]。4.给学生更加自由和有趣的学术作业。这不仅能够吸引学生对于作业的认可程度,更主动积极的完成作业,同时也能够潜移默化的应到学生的学习方式,让学生全面自主的发展提升。充分利用学校的网络平台,形成多样式的交流模式,增加学生在学业完成过程中同其他学友之间的交流和讨论,提升学生使用现代媒体技术的能力,帮助学生提升对于现代教育模式的理解。

 

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